Сучасна освіта дедалі більше виходить за межі традиційних форматів, трансформуючись у простір практики, взаємодії та реального досвіду. Саме таким прикладом стало інтеграційне практичне заняття для здобувачів освіти 2 курсу освітньо-професійних програм «Фінанси, банківська справа та страхування» та «Облік і оподаткування», проведене викладачами Ларисою ГОПАНЧУК та Вікторією СМАЛЮХ у межах освітніх компонентів «Економіка підприємства» та «Іноземна мова за професійним спрямуванням».
Це заняття стало логічним завершенням опанування теоретичного матеріалу та засвоєння професійної лексики з англійської мови. Саме тут знання виходять за межі підручника і починають «працювати»: студенти аналізували економічні процеси, аргументували рішення, презентували результати та здійснювали фахову комунікацію іноземною мовою.
Заняття було реалізоване на основі методичної інновації «Освіта 3Д: Досліджуй. Дій. Досягай». На етапі «Досліджуй» студенти аналізували економічні категорії та працювали з інформацією; на етапі «Дій» – застосовували знання у практичних кейсах і професійно орієнтованих завданнях; на етапі «Досягай» – презентували результати та демонстрували сформовані компетентності. Такий підхід забезпечує не просто засвоєння матеріалу, а формування досвіду професійної діяльності.
У процесі роботи здобувачі освіти розвивали як загальні, так і фахові компетентності: критичне мислення, комунікацію, здатність працювати в команді, а також уміння аналізувати діяльність підприємства, оцінювати ефективність рішень і використовувати професійну термінологію іноземною мовою. Важливим результатом стало досягнення програмних результатів навчання та інтеграція міждисциплінарних знань.
Особлива увага приділялася студентоцентрованому підходу: студенти мали можливість обирати формат роботи, проявляти ініціативу та будувати власну освітню траєкторію. Це сприяє формуванню відповідальності, самостійності та готовності до професійного розвитку.
Заняття також відображає сучасні євроінтеграційні тенденції в освіті. За результатами масштабного опитування в межах Стратегії комунікації з питань європейської інтеграції України до 2026 року (понад 190 тисяч респондентів, зокрема у сфері фахової передвищої освіти), більшість учасників освітнього процесу визнає євроінтеграцію ключовим чинником підвищення якості освіти та її модернізації.
Саме такі інтеграційні заняття демонструють реальний рух до європейського освітнього простору – через міждисциплінарність, практичну спрямованість і сучасні підходи до навчання. І саме в таких форматах навчання проявляється її справжня цінність – коли студент не просто знає, а розуміє, застосовує і готовий діяти як майбутній фахівець.
Лариса ГОПАНЧУК